版画教学的一些体会

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版画是绘画与手工相结合的绘画。 小学教材中版画尤其是纸质版画的造型简洁自然、构图灵活、色彩运用简单等艺术特征,自然符合学生天真的审美特点。 教学中更容易激发他们的绘画灵感,表达个性,大胆构思。 ,培养他们的绘画表现力和创造力; 而且纸刻的教学过程充满游戏意义,更能满足小学生的游戏心理,很容易培养他们勤于思考、巧手的好习惯,培养一定的意志力和工作能力。状况。 合理性,从而提高学生多方面的素质。 因此,应加强以纸版画为主的小学版画教学。

 

1、因地制宜,材料准备注重灵活性

材料准备困难是纸版画教学被忽视的原因之一。 在实践中,滚筒、油墨、纸板等材料往往供应不足。 可以采用替代、集体采购、个人自制等方法及时解决问题,避免材料准备困难的麻烦。 例如,油印印刷中的滚筒太大,不是每个人都拥有的。 可用小布锤代替。 教学生用塑料薄膜包裹棉球,并用细线绑住,以便打印时更容易上色; 可用圆珠笔壳或钢笔壳代替; 墨水可以由老师准备; 纸板可以从废纸箱中选择; 吹塑版画用纸可以集体购买。

2、因材施教,凸显课堂教学的科学性

教学中要注意教材的纵向和横向联系,注意过去和未来,避免突然的中断和间隙增加学习难度。 低年级有一个班不教版画。 在学习《油印纸印刷》第八卷时,当模型画出现时,学生们感到陌生和突然。 他们称版画中的人物为“机器人怪物”,并且不理解黑白颜色的使用,这影响了班级。 教学。 教学时还应注意从剪纸彩纸画到剪纸版画的过渡,从拓片到油彩到单色再到套色的过渡,做到循序渐进。步骤过程。 横向衔接时,注意结合创意写作、记忆绘画等教材,鼓励学生以版画的形式表达自己,自觉加强版画实践。

教材中要突出版画的特点和每课的特殊性进行教学。 例如《牛郎图》等三幅样板画可以帮助学生了解油印版画的特点,重点是让学生初步了解版画和纸张的味道。

教学中要坚持美育与德育相结合,加强教材与生活的联系,根据题材渗透德育。

由于学生的特点不同,教学时应注意针对性。 比如,三年级学生的手工剪贴能力有所提高,对版画知识有了一定的了解。 教师可以趁热打铁,进一步传授知识和技巧,让学生对黑、白、灰有一个初步的认识。 同年龄、不同水平的学生也应根据个人需要进行教学。

3、寓教于乐,丰富课堂教学的玩法

例如,《盘中的水果》可以编一个小动物邀请客人吃水果的故事。 这种生动有趣的方式让学生认识到,擦水果要光亮、漂亮,才能使水果新鲜。 绘画时,学生可以随身携带。 心情愉快的时候,我有意识地印出了鲜艳的果实。 提出问题、留悬念制造兴趣、创设有趣情境,都可以活跃课堂,让学生快乐学习。 另一个例子是“活动人物”(拓纸)课程。 当学生剪出角色零件时,他们可以在底座上自由组合角色的动作,在游戏中创造出美丽的动态。 又如,搓技法的介绍可以结合学生日常搓币的经验进行突破,并且可以将搓技法的机械性与游戏联系起来,让学习变得更容易。 这样,学生的艺术语言表达、批评、欣赏、表演创作等能力得到提高。

四、因势利导,强化教学连续性

仅课堂教学是不够的。 在普遍提高学生素质的同时,坚持吸纳新兴优秀学生加入学校课外艺术兴趣小组,提供相应条件,因势利导,适时培养,鼓励版画创作。 举办学校版画专题展览、作品评奖等活动。 课内活动与课外活动相结合,还可以帮助学生联系生活,真正体会布局的用处,深化教学。

在以提高学生素质为目标加强版画教学的实践中,学生的版画技能普遍得到提高。 许多学生作品也获得了相应奖项。 部分油印纸版画获省二等奖,彩色拓印纸版画获省三等奖并赴挪威展出,彩色水印纸版画获省二等奖。 他的许多版画已在儿童出版物上发表。

新的美术课程标准要求学习内容转变专业化倾向,通过生动的教学活动,使学习内容生动、充实、易于学生掌握。 在小学阶段,培养学生感知颜色的能力是重要的教学内容。 色彩知识属于基础美术知识范畴,其中对比和协调更为专业。 为了完善江苏版美术教材第六册《色彩游戏——对比与协调》课,我尝试将美术、音乐、文学等艺术门类融为一体,让学生通过自主探索、体验来理解色彩对比和感受。 和谐与协调不仅存在于衣食住行中,也可以体现在我们所熟悉的音乐、文学作品中。

感知游戏中的颜色:

课堂开始时,教师先展示学生熟悉的三种原色和三种间色,然后要求学生识别和感知色彩。

策划一个寻找朋友的游戏活动,首先让学生在一张纸上画出自己喜欢的颜色,然后根据纸上的颜色寻找朋友。 例如,如果老师提供红色,问:哪些颜色可以与红色成为朋友? 找到它并将其贴在红色周围。 这样,学生就能感知到由色调相近的颜色组成的和谐的色彩画面。 对于没有被选中的颜色,要求学生谈谈他们不值得成为朋友的原因。 教师引导学生识别常见的对比色,如红色和绿色、橙色和蓝色。 (在此过程中,教师引导学生感受色彩对比与协调在视觉和心理感受上的差异,为下一步教学做好准备)。

寻找生活中的色彩:教师组织学生发言,揭示主题(主题的呈现要体现色彩的对比与协调)。 问:生活中存在色彩规则的对比和协调吗? 与生活有何关系? 先带领学生在课堂上寻找(课堂环境布置、学生服装色彩搭配等),然后让学生在自己的生活中寻找自己熟悉的东西(学习、生活用品等)。 ),并让学生谈论他们发现的颜色对比和协调。 学生欣赏一组日常生活图片(多媒体展示),教师引导学生感受在衣食住行等生活方面运用对比、协调的色彩可以提高人们的生活品味,获得享受。色彩搭配带来的美感。 。 同时,也可以引导学生理清生活中色彩对比与协调的辩证关系。

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